Programme
Lundi 30 mai
8h45: Accueil
9h15: Ouverture du colloque
9h30-12h30: Factualisation du côté des enseignants et de la formation
- Construire des faits didactiques pour mieux lire et réguler l’apprentissage des élèves en EPS - Bruno Lebouvier
- PROBLEMATISATION ET FACTUALISATION DANS DES ENTRETIENS POST-SEANCE MENES AVEC DES PROFESSEURS DES ÉCOLES STAGIAIRES - Florian OUITRE, Sandrine Prevel
- Rôle de l'enseignant dans le processus de factualisation - défactualisation dans la classe de mathématiques - Magali Hersant
12h30-14h: Repas
14h-17h: Débat, argumentation et virtuel dans la factualisation
- Faits, imagination et argumentation en histoire scolaire : une étude de cas - Sylvain Doussot, Elise Guenoux
- Collaborer pour construire des apprentissages corporels en sports collectifs à l'école maternelle - Marine Véjux-Grillot
- Le rôle des contrefactuels dans la factualisation scientifique - Michel FABRE
Mardi 31 mai
8h30: Accueil
9h-12h: Factualisation selon les types d'enquêtes
- Les faits dans les enquêtes de Dewey et dans les problématisations scientifiques Christian Orange
- Problématiser le changement climatique : quelles factualisations réalisées par des élèves de Terminale ? - Hanaà Chalak, Malou Delplancke
- Factualisation et défactualisation sur un objet de savoir scientifique - François-Xavier Beuve
12h-13h30: Repas
13h30-16h30: Registres explicatifs et factualisation
- Processus de factualisation en mathématiques : l'exemple d'un problème relevant de la proportionnalité au cycle 3 Christine CHOQUET
- La reproduction de figures planes au cycle 3 :factualisation et enjeux d'apprentissages - Sylvie GRAU
- Visiter Oradour-sur-Glane avec sa classe quand on habite à proximité : quels faits à construire et à déconstruire ? - Lucie Gomes
Vendredi 3 juin
8h30: Accueil
8h45-11h45:Défactualisation
- Factualisation et défactualisation : Une dynamique sous tension pour construire le sens du conte « La Belle et la Bête » en classe de sixième - Catherine Huchet
- Factualisation, défactualisation et refactualisation chez les chercheurs et les élèves : l'exemple des « plaques » (tectoniques) - Denise Orange Ravachol
- Table Ronde 1: Factualisation, problématisation, émancipation (Michel Fabre, Magali Hersant, Bernard Rey, animée par Christian Orange)
11h45-13h30: Repas
13h30-16h30
- Table Ronde 2: Apprentissage par problématisation, faits et fake news (Céline Chauvigné, Sylvain Doussot, Bernard Rey, animée par Yann Lhoste)
- Clôture par Bernard Rey
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